好奇心加上威逼利诱，让406所有成员对这门课饱含期待。
第一节理论课是教研室主任兰天明教授在大阶梯教室里上。浩浩荡荡坐满了全系两百多学生。
兰教授梳着一丝不苟的头发——黑发里面夹杂着不少的白发。穿浅灰西服。打格子领带。颇有学者风度。据说他是美国常青藤联盟中的CORNELL（康奈尔）大学医学院留学回来的，满嘴的普通话里夹了不少英文单词，让这帮新兵蛋子们颇感震惊和兴奋。兰教授用带着四川口音的普通话说：“以后我上课，英文要用到60%以上，到下学期，争取全英文授课。”大教室里两百号人集体发出一声惊叹。严浩心想，万幸他不在四大名捕之类，否则怎生了得。沈子寒则坐在严浩旁边自言自语：“狗日的英格利西啊！”
只是第一堂课也就绪论那点东西。讲完了人体九大系统的概述，又讲了讲解剖学的重要性和学习方法后，兰教授大手一挥，说现在是自由讨论时间，大家可以就各种问题自由发问，我有问必答。
教室里骚动了一番，大概是新生们还未适应大学里这种“FREE DISCUSS”的教学方法。窃窃私语了一阵后，竟然没人举手。
教室里陷入了片刻的沉寂。兰教授双手握拳，颇有风度地站在讲台，以微笑环顾大众。
终于有一留中分头的男生站起来，结结巴巴地问兰教授解剖学里背的东西是不是特别多，他说自己是理科的学生，背东西很是不行。
兰教授清清嗓子回答：“这个同学的问题很好嘛。对于解剖学的学习而言，记忆能力肯定是必要的，但绝对不必死记硬背。解剖学是门形态学科，要说记忆，比你们将来记生理生化的东西容易多了。有了挂图，有了标本，甚至有了计算机的三维展示，大家自然会一目了然。”
看来兰教授的安抚能力不错，大家紧张的脸色已多半松弛下去了。
接着又有一矮个儿女生红着脸站起来用蚊子一样细的声音说：“兰老师，我的胆子很小，听说解剖学要我们接触死人是吗？”
兰教授微微一笑说：“你说的是尸体吧？这个当然！你要了解人体，怎么能不借助标本呢？别害怕，这个世界上活人比死人可怕多了。”
兰教授最后一句富有哲理的幽默引起了阶梯教室里一阵会心的笑声。
女生不好意思坐下去了。严浩却一下子想到了第三条铁律，活人比死人可怕？是的，在某种层面上的确。看看世界历史吧，人类互相残杀的事儿还少吗？仅一个奥斯维辛集中营就死了一百多万呐！
“可是，如果死人不仅仅是死人呢？”
严浩正胡思乱想地入了神，没想到这最后想到的问题竟脱口而出了。
坐前排的沈子寒回头朝他挤挤眼，坏笑了一下。严浩的脸一下子烫起来了，他也意识到刚才说的太冲动太那个了。
兰教授显然没听清严浩刚才喊了句什么，他说：“刚才那位同学——你能把问题再REPEAT一下吗？”
严浩突然不知该怎么说了，倒是沈子寒大着嗓门说：“老师，他问如果死人不仅仅是死人呢？”
心尘 三(2)
教室里发出一阵爆笑。
兰教授也愣了，说：“死人如果不是死人，那就是活死人，比如，我们常说的植物人。”
沈子寒竟然较起了真儿，回应着教授的话说：“请问老师，人是有灵魂的吗？”
兰教授显然不愿意在这个问题上多加纠缠。他摆摆手微笑地说：“建议你选修哲学与心理学，也许可以找到答案。而在解剖学里，我只相信眼见为实。”
教室里的人显然对这个话题发生了浓厚兴趣，纷纷交头接耳讨论起来。严浩的耳边只有兰教授的“眼见为实”几个词儿回响着。
眼见为实。是的，一定要眼见为实。在那一刻，严浩仿佛下定了一个决心。
中午在寝室里，大家似乎都没心思午休。尤其是沈子寒，还沉浸在上午乘机捣乱带来的快意中，与外星仔热烈地讨论着“松果体、第六感、濒死体验”这些东西。廖广志开始在洗衣服，后来也被他们的话题吸引过去，还绘声绘色讲了几个老家农村发生的鬼故事。严浩比较沉默，趴在床上听MP3，但又似乎在留心着他们的讨论。
最后，他们全被廖广志的一个故事给吸引过去了。
廖广志说去年自己的奶奶去世时，就发生了一件很怪的事情。当时奶奶已经入棺了，但就在出殡前要封棺的前夜，廖广志的妈妈做梦，说老人对自己讲，身上还有两百块钱没有拿出来呢。廖广志的妈醒来后觉得奇怪，真的又开棺检查了一遍——在老人衣服的内兜里还真有两百块钱。是当时老人在世给自己做寿衣时拉下的。
这故事听得大家面面相觑。看众人有些怀疑，廖广志发誓说整个事件他亲自参与，绝无半点虚假。若有半点不实，他愿意将来生个孩子没屁眼。
外星仔说：“老大，你将来一定系要准备在肛肠外科工作哦。就算后路不通，你也可以帮他走后门的啦。系不系啊？” 外星仔广东味儿的普通话逗得严浩与沈子寒哈哈大笑。气得廖广志嘴一噘，洗他自己的衣服去了。
严浩在医学世家长大，父母还都是国家干部，从小他的教育就是无神论那一套。但王炎炎讲的第三条铁律却让他魂牵梦绕地睡不着觉。今天中午廖广志的经历又让他的心里有说不出的滋味。是恐惧，是疑惑，还是矛盾？他也说不清。只觉得心里很乱，感觉冥冥之中有种力量在吸引着他。就像他来这所医科大学一样，非他所愿，但不得不来。
52书库推荐浏览： 雷诀