不甘心失败的老师A想到了一个办法，他借来(其实大家一致认定是他买来的)微型摄像机，装在教室不起眼的角落里，然后等着看看今川到底是如何授课的。这个举动让所有人都非常好奇，准备等中午休息的时候好好观摩学习一下。
“录像带拿来了!”数学老师A在大家打好饭菜的时候，手里拿着带子兴奋地跑到办公室。我们早就准备好了播放机，十几个老师围成一圈，略有些激动地等待着。
“嚓嚓嚓。”
画面终于出现了，很清楚，看来A老师破费了。
“大家好啊。”今川按照惯例穿着自己的白大褂出现在教室里。窗帘全部拉上了，虽然外面明明是艳阳高照，不过里面的光源很充足，学生们都很听话地向他行礼。
“上节课我们谈了下生物的遗传，所以在开始授课的时候，我想先提几个问题。”
今川双手背在身后，在讲台上踱着方步。
“请大家说一下，哪些特征是隐性基因带来的。”
学生们开始举手，今川点了一个名字。
“单眼皮。”学生回答道。
“很对。”今川表扬了下学生。
“什么嘛，这和其他老师有何不同?!”生物老师C抱怨起来。
“别急，看下去再说。”其他人说。
画面回到屏幕上。
今川再次提问了几个学生，回答得都很正确，今川老师满意地点点头。
“实际上我想告诉大家，每个人的相貌都是上帝的作品，所谓的美和丑都是一种随机的排列组合，不应该有高低之分。很多人认为单眼皮不如双的好看，矮鼻梁不如高的好看，但是单眼皮的人实际上远比双的少，物以稀为贵，按理说应该他们更加高贵才对，是吧?”
学生开始笑起来。
“好了，不谈这个，今天我们开始学新的内容，人体内脏机构。按理说我应该给大家带模型，可惜的是，今天实验室的模型不见了。”今川老师摸了摸后脑勺。
在座的老师忽然一起望向生物老师C。
今天第二节课后，大家可是瞧见C老师将用完的人体标本模型从教室带到办公室，然后放到柜子里去了。
“别，别看我，我可不是故意的，只是模型太脏了，我想好好清洗一下。”C老师尴尬地辩解道。
我们很应景地笑了笑，拍了拍他的肩膀。
“不过没关系，今川绝对不让各位同学失望。嗯，这样吧，这位同学上来一下。”今川沉思了片刻，指了指后排一位身材高大的男同学。
“喂喂，这家伙想干嘛?”观看的诸位老师开始看不懂了。
“其实原本我也不打算使用那种老旧的模型，记住，生物学是一门严谨的科学，而且不能像数理化一样可以用抽象的公式去代替，它更注重实践和观察。你们想想，哪一位伟大的生物学家得出的结论不是出自艰辛的实验?靠着纸上推算可不行。”
今川微笑一下，让学生脱去上衣。天气并不冷，学生照做了，露出健壮的上身。
“现在的小鬼发育不错啊。”老师们感叹道。
“如果相信我，就躺在这上面吧。”今川老师让学生躺在一张书桌上。他事先让同学做到别处和其他人挤在一起，课堂的前方空出一片地方，课桌被朝后拖了几步。
今川开始戴上橡皮手套和口罩，他还拿出了几把手术刀。
“不是吧?!开玩笑吗?这家伙想干什么?”我们都忘记吃饭了，眼睁睁地看着屏幕。大家仿佛一瞬间都短路了。
“请大家注意，不要上前。”今川摆摆手，教室里很安静，学生都聚精会神地看着。
今川深吸了一口气，然后给学生的手臂打了一针什么东西，赤裸上身的男同学一会儿就睡着了。今川拿出寒光闪闪的手术刀，居然开始切学生的腹部!肚皮像一个袋子似的被割开，红色的内脏一下子放了出来。
“看到了吗?人的肠子可是非常长的，一般肠子的长度可是人身高的四到五倍，是不是觉得很吃惊呢?”今川手里握着肠子将它提了出来，像手里拉着一根红色的水管。
难看的老师们脸色变得很难看。
“我不太舒服!”老师F猛地捂着嘴从门口跑了。大家回过头看去——扔下来的饭盒里正好是卤大肠。
还真是应景。
“这是胃。嗯，这位同学应该刚刚偷吃了饼干，为什么说偷吃呢?因为拒绝太快，很多饼干还是碎块呢。啊，这是肝脏，他的肝脏很健康，肺部也不错。这里说一下，男同学千万不要抽烟，要知道一个良好的肺可以让你多活十五年。”
学生们发出啧啧的感叹声。
“这是杀人啊!你们怎么无动于衷?”生物老师C喊了起来。
“对对，今川根本是杀人犯!”数学老师A气急败坏，“我们要赶快告他才行。”
“等等，你们没发现什么奇怪的地方吗?”有一位老师狐疑地指着画面。
“是啊，开始因为过于恶心而没注意，现在好像才刚刚发现。”另一位老师点头同意。
“没有血流出来。”
终于有人说出了异样之处。
明明是这样切开腹部、掏出内脏，但一滴血都没有流出。
在观看的老师谈论的时候，今川已经把学生的内脏放回原处。奇怪的是，他并没有缝合刀口，只是涂抹了一种半透明的油状物质。
“他好像睡得很香，我们就不打扰他了。”今川笑了笑，同学们也哈哈大笑起来。
“现在照例回答问题，有问题的请举手。”
有同学举手了，今川点了个女同学。
“那个，老师，为什么连刀口也不缝合啊?”女生怯生生地问。
今川歪着脑袋思考了一会儿。
“所谓的人体都是细胞构成的，皮肤是皮肤细胞，肌肉是肌组织细胞，神经是神经元，这些都是最基本的单位。细胞有自我修复功能，虽然我没有缝合，但是涂抹上的是加快细胞融合再生的特效药物，所以他很快就没事了。”今川很有自信地说。
“扯淡啊!”C老师跳了起来，“根本就是胡扯!哪里有这种东西?要知道美国都没有听说过呢，分明是欺骗学生!”
C老师为了表示什么东西是不可能或者不现实的，必须说一句“美国都没有呢”来加以佐证。
比如这肉好贵啊，美国都没有这么贵;这人的中文说得真好啊，美国人都说得没他好之类的。
不过，美国人说中文吗?
画面里，今川老师看了看手表。
又有一个学生站起来发问了。
“今川老师是不是会使用魔法?”学生问完后，都不好意思地笑笑。
“魔法吗?这种不科学的东西不要当真哦，其实老师只是一名生物爱好者。也许老师所传授知识的方法有些特殊，不过这不妨碍知识的严肃性。
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