这些画面清晰而又模糊。
第二天一早醒来，洛雪就对温馨说：“我昨晚听见你说梦话了。”
“我说什么啦？”温馨眨巴着亮亮的大眼睛问道。
“我想想，额，想不起来了……好像叫奶奶了。”洛雪本来昨晚听得很清楚，现在努力回忆，却什么都记不起来了。
“雪儿，昨晚我梦见回到奶奶家了……”温馨今天精神好了很多，一边洗漱，一边讲她的梦。温馨的梦一般都很长，就像在演一个情景剧，从发展到高潮再到结尾，有始有终。第二天醒来，除了一些人物对话记不清，温馨可以把整个梦境叙述一遍。
“难怪昨天夜里你说完梦话还笑了，原来是梦到你奶奶了啊！”洛雪心里清楚温馨梦到奶奶会有多开心，就像她自己每周回家看到外婆一样开心吧。
温馨是奶奶一手带大，洛雪是外婆一手带大。奶奶和外婆，在她们各自的心里，都是最爱最亲的人。
冷逸和温馨成为同桌的第二天。早自习结束后，第五小组的同学打扫教室，组长是洛雪。
“雪儿，我给你带早餐。你想吃什么？”温馨问。
“照旧，两个萝卜馅的包子。”
“知道啦。”温馨微笑着比了“OK”的姿势。
温馨和林夕吃完早餐，回到教室，洛雪不在。温馨把洛雪的早餐放到她桌子上，然后回到自己的座位，习惯性地从衣兜里掏出纸巾，先俯身擦了擦板凳，然后坐下，擦桌面。乡下灰尘多，每次打扫教室，即使洒过水了，教室也会尘土飞扬，打扫的同学都用左手捂着鼻子。扫完之后，如果用纸巾擤鼻涕，鼻涕里都沾满了灰，黑糊糊的一团。所以每次温馨用纸巾擦完，雪白的纸巾会变成灰黑色。
温馨看了看擦完桌面的纸巾，却意外地发现纸巾洁白干净。她心里默默想：“今天桌面好干净，可能是雪儿帮我擦过了吧。”
这一天，温馨和冷逸一句话也没有说。
冷逸和温馨成为同桌的第三天。早读课后，温馨、洛雪、林夕去食堂吃早餐，排了几分钟队伍，买到了各自喜爱的食物。温馨左手端着装有豆沙包的盘子，右手端着稀饭，刚把它们放在餐桌上，就突然想起来一件事。
“林夕，第一节课是语文课吗？”温馨问道。
“是啊！”林夕回答她。
“姚老师昨天是不是让我们预习《邹忌讽齐王纳谏》了啊？”温馨继续问。
“对啊，一会儿第一节课就要讲。”洛雪喝稀饭，回答她。
“完了完了，我忘记预习了。我得快点吃了。”
三分钟后，温馨对对面坐着的林夕和洛雪说：“你俩慢慢吃，我先去教室预习了哈。拜拜！”她快速把餐盘放到“餐具回收处”，三步并两步离开食堂，奔向教室。
到教室后，温馨习惯性地擦桌子，却发现擦过桌子的纸巾依旧很干净。很显然，是有人帮她擦过桌面了。虽然温馨心里疑惑，但是时间紧迫，她也没有多想，就拿出语文书预习。
还有一个月就要考试了，每天的课排得满满的，即使是课间，去教室外面走廊里玩耍的同学也少了很多，绝大部分都在教室里做题，或者几个人围在一起讨论题。
温馨忙得都没有时间去想“谁擦了我的桌子”。
周三这一天，两人依然是一句话也没有说。
周四上午第一节课前，温馨到自己位置上后，习惯性拿出纸巾后，正准备擦，脑袋里突然想到了什么，右手顿了一下，没有擦桌面，而是先用左手食指尖轻轻划过桌面，抬起手仔细看了看，手指上没有灰。温馨环顾四周，同学们都坐在自己的位置上忙自己的事。
温馨坐下，凑近左边的古玥，在她耳边问：“你是不是帮我擦过桌子了？”
“没有啊，之前本来我想帮你擦的，可是我看你桌面很干净，就没擦。”古玥回答。温馨从这个角度斜着看了一眼桌面，确实一层不染。要是没人擦，桌面上肯定是一层灰色。
“哦哦。”温馨若有所思地点点头。
“谁擦了我的桌子？”温馨心中的谜团已经解开了。
数学晚自习，温馨苦苦思考着一道几何证明题。她用铅笔作辅助线，发现辅助线不对时，就用橡皮擦，几次反复之后，试卷上原来印刷的几何图形都快被擦没了。十分钟后，依然没有任何解题思路的温馨决定救助外援。她瞟了一眼冷逸的试卷，见他那道证明题的空白处写得满满的。于是，温馨左手拿着卷子，右手拿着黑色中性笔，把身体往右挪了一点。
“嘿，可以给我讲一下这道题吗？”温馨看了冷逸一下，接着用笔指着那道题。
冷逸看着试卷上那块快被擦破的区域，然后说：“可以啊。”
“辅助线该怎么作才能便于求出这两条线垂直啊？”温馨用“求知若渴”的眼神看着冷逸。
冷逸用笔尖轻轻触碰了模糊的几何图形中的两个点，同时对温馨说：“只要把这两点连接起来，所形成的辅助线就是解题的关键。你先连上试试。”
温馨连上那两点后，茅塞顿开，立马看出来这个辅助线的精妙之处。
“明白了。谢谢哦！你好聪明啊。”温馨看着冷逸，微笑着道谢，还忍不住夸奖了冷逸一句。
“小事儿。”冷逸笑了一下，说得轻快，不同于他平时的“马脸”。看来温馨那句夸奖，冷逸似乎很受用哦！
两人同桌后的第四天，终于有了对话，而且是愉快的对话。
周五，温馨吃过早餐后，到教室后，站在自己的桌子旁，看了看自己的桌面，一层不染，又看了看冷逸，他不在座位上。她嘴角微微上扬，直接坐下了，从桌膛里拿出语文书，翻开看。没过两分钟，冷逸回到座位上，把水杯放到了课桌右上角。
上课铃响了，姚老师右胳膊夹着书本，昂首阔步地走进教室。进行正常的课前师生问好后，老师直奔正题。
“这节课，我先给大家念一篇作文，然后我们再讲新课。”老师说完，便拿起讲桌上的作文本，开始念。
约三分钟后，老师念完了，开始点评：“这篇作文通过讲述‘我’和二姑之间发生的事情，来塑造二姑关爱晚辈、善良淳朴、勤劳能干的性格，并且在文末传递出二姑在‘我’成长道路上对‘我’的积极影响。文章中运用了语言、动作、外貌等描写手法，并且详略得当，有真情实感……”
温馨认真地听了整个作文，心里非常同老师的点评，对作者也很有好感。
“这篇文章的作者是冷逸同学。”老师点评完，道出了作者。
温馨听到后，偏头小声地对身旁的冷逸说：“这文章写得挺好的。”冷逸听到这样的赞美，倒腼腆了起来，什么都没说，心里却美滋滋的，嘴角微微扬起。
下午放学后，大家早就按捺不住的激动迸发出体外，一个个背着书包，提着袋子，兴奋地溜出教室，心里各自想着晚上回到家里餐桌上的美味佳肴。
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