画“玲玲”孩提时代的样貌？还是成长为如今娇俏可人的容颜？亦或者是想象中“她”大腹便便，即将成为新晋妈妈的幸福模样？
每个时期都是他的“玲玲”，他最疼爱的“玲玲”，那，就都画吧。
泼墨纸上，笔走游龙，墨迹点点，铁划银钩，两点成线，三线成面，立体如何有动感，还看手过处的丝丝灵动，微风轻拂画纸，欣赏生气盎然的小熊猫多变姿态，无须再将任何留白吹干。
画得真好，太好了！
“啊！”连画者都不自觉为之流泻出溢美之辞，却在赞叹的瞬间，失去了那幅三格动态画的踪迹。
手边，没有颜料，没笔，也没纸，更没有那幅仿若神来之笔描绘下的惊鸿巨制。
为什么呢？
李思蒙掌心轻拍自己的额头，领口敞开，两袖空空，从上至下的睡袍打扮，还不明白，他就真是傻瓜DOUBLE——“二”了。
旁人梦到春宵一刻，他怎么就梦里画画了？
画疼到心坎里的“玲玲”，也许也只能是在梦中了，谁让他从小就没有绘画天赋呢，虽然努力有用，可毕竟不是谁画鸡蛋都能成为达芬奇的呀。算了，还是当它是个爱好就好，谁规定画就一定要美仑美奂呢？愉悦了自己，就是美丽，陶冶性情，抒发胸怀，更是画对于他的最大意义了。
第4章 第四章 狭路再相逢
第四章狭路再相逢
“看呀看呀，那边树上有只小松鼠，帮我把核桃扔过去嘛。”清脆的女音略尖，透着丝丝嗲意，让听到的人无不觉得身体一震，像触电那般酥到了额前发顶。
那是一个眼睛大大的女孩子，眉毛经过精心的修饰，恰到好处，不过于柔媚，不显出英气，辉映起深褐色美瞳的佩戴来，更夺人眼球。微风轻送，略扬起她淡紫色的百褶裙摆，顾盼翩跹，长裙垂坠感十足，又格外修身，将她原本就玲珑有致的好身材，衬托得更为出色。
她一手提着核桃袋，一手半撩过肩后，将顺滑如瀑的青丝拨了一下，毫无拘束的发在空中划过，末端随着她指尖的牵引，一下一下轻微地碰擦着她□□于空气里的左侧膝弯。
“你啊，给我。”浑厚的男中音带着磁性，紧接着传了开去，伸出来平摊的大掌，白皙有力，虚包住六七颗带壳的核桃，以将近一米八开外的海拔高度向左上扔了过去，核桃渐渐四散开了，各自以自己的抛物线落下，掉到地面，发出“笃笃”的声响，反弹起来，再掉落，有一颗就没那么好命了，反弹到两公分高时，被一只毛茸茸的手攥在了拳头里，那是灵敏机智的松鼠，得到它的战利品后，三下两下，就窜上了树，坐在树杈上，大快朵颐着。
也许这是这只小松鼠的领地，它快乐地吃着，吃不完的，收集起来，储藏在它自认为安全的地点。
而那长发飘飘的大眼美女，也十分享受着观赏松鼠的时光，再次向身边的男伴要求投掷核桃。
这次是四颗，俊朗挺拔的男子依旧仗着自己身高与大掌的优势，只是他大概忘记了，小松鼠所在的这方土地，是一片河岸，有河，必然有水鸟栖息，而这里，更是大鸬鹚，天鹅，红鹳之类水栖飞鸟的休憩场所，它们在公园中央湖里觅食，游泳，梳洗之后，有一部分社交活动，是要上岸进行的，此时，正是下午三点，不刺眼的日光洒在它们的羽毛上，懒洋洋的气氛在每只鸟之间传递着，它们将头藏在背羽里，休眠的时刻不容任何外来事物打扰，但是，不包括一颗被扔歪了的核桃。
“唧唧，唧唧……”被重物骤然击中的，是一只成年红鹳，可即便如此，仍惊吓不已。
“你怎么打歪了。”女孩子嗔怪地看他，“还不如我来呢，你故意的啊？”
“对，你是故意打过去的吧？”忽然插入这对年轻男女之间的声音，也是个男中音，明显带着瘟怒，甚至在“故意”两字上加上了重读。
“没有，我不是故意的。”青年猛然看到出现在自己眼前的男子，双手半握成拳，食指相对轻微旋转了几圈，回答得有些迟疑，似乎是下意识地反问，“请问，你是不是姓李？”
“是啊。”相比于对面女孩子的挑眉，李思蒙倒是有点懵的，这里离工作的区域挺远的，怎么会有游客认识自己？难道是熟人？不会吧，青年浓眉大眼，白皙肤色，比自己高约一头，完全没有认识的记忆，除非是少年时代的伙伴，“你是？”
“哦，我姓魏，名叫启明，‘启明星’的‘启明’。”青年魏启明，对于自己为什么会认识小熊猫馆的饲养员李思蒙，解释了起来，“我家住得不远，所以办了年卡，大概每个月都会来，李师傅工作认真，当然印象深刻了。”
第5章 第五章 下课时间到
第五章下课时间到
“小雷把一公升水倒在如图所示A处的大号烧杯里，烧杯底部连接了B处的小号烧杯，大家都看到了，两只烧杯的高度不同，而且小号烧杯里放置了76厘米汞柱，那么请问……”物理老师手指轻点，将教学视频的题目及其配图放大，尽可能照顾到整个大会场里所有的学生，他双掌支撑在讲台上，站直后，比桌上的电脑高出大半个身子，显得十分挺拔，而俊朗的面容则挂上一抹职业化的微笑，“那么请问，现在小雷如果再加2公升水，A处和B处的水线读数是多少？”
“老师。”举手的是一个穿着校服，脸上热气腾腾仿佛要烧起来的男生，老师记得他，他是本区区重点高中的体育特长生，在会考前来补个课，是再正常不过的事情了，只是，据他所知，这孩子的学习成绩一般，也不爱听讲，会主动举手，当真难得，必须鼓励：“请讲，如果有需要，可以到讲台上来给大家演示一番。”
“不是，我……我是刚才那道题没听懂，老师。”坐在男生周围的，显然也是与他同班的同学，三五成群，嘻嘻哈哈的，不知在编排什么，使他的脸更红了。
“那好，为了不耽误大家的时间，下课再说。”
老师准备的课件时间掐算得相当准，几乎在他说“今天的课就到这里吧。”，铃声也骤然响起，与他的男中音交叠在了一起。
与往常不同，上补习大课的老师一般不会在下课时间逗留在教室里，可他已答应了那名叫施震雷的学生，于是就在一群簇拥着的校服堆里找到他，示意他走上讲台：“是哪里没听懂？”为人师表，无论是不是语文老师，在遣词造句方面都应特别注意，这时他问了一句是否“没听懂”，就比“听不懂”这三个字舒缓中听，对于学业中等偏下的学生来说，更是有一种朋友般平起平坐，没有太多拘束的感觉，使他说出了心底埋藏已久的问题：“老师，为什么您出的题目总是问‘小雷’怎么样？小雷拿掉一个砝码，小雷推柜子，还有今天的小雷倒水。”
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