“还有半夏，丹参。”云补充到。
云是一个挺聪明的小姑凉，虽然不如狐那么活泼，但她性格细致，做事认真，也是一个值得培养的好苗子。至于风和鱼，他们两个年纪要小一点，小孩子心性要多一些。
楚夏是从二十一世纪而来，见惯了被宠坏的娇生惯养的熊孩子，对这些淳朴的小孩自然多了些怜惜，平时也会有意无意的多关照几分。
小孩子的世界从来都是简单，谁对他们好他们就亲近谁，楚夏的善意他们自然是感受到了，或许他们还不明白这是怎么回事，但他们却下意识很听楚夏的话。
而且，部落里的大人们都很尊敬楚夏，这也会影响他们对楚夏的态度，综合之下，他们基本是楚夏叫他们做什么他们就做什么。
“很好，你们都很棒，我教的你们都记住了。”对于小孩子，楚夏是不吝鼓励的。那什么打压教育，楚夏才不屑。孩子们都是渴望得到肯定的，有些时候，打压他们不仅不会让他们锐意进取，反而会让他们活在自卑的阴影之下。
第107章 教学开始2
得到楚夏的肯定，孩子们都露出微笑，表示出他们内心的高兴。
“虽然我教你们认识了这些药材，但你们如何教其他人认识呢？”楚夏继续发问，她要以此来引入话题。
显然，他们有些茫然，脸上露出不解的样子。以往时候，都是楚夏把知识告诉他们，他们用心记下就可以了，现在问他们如何教别人也认识，就有点懵了。
他们暂时回答不上来，楚夏也不急，只微笑着以鼓励的眼神看着他们。
思索良久，风小声开口道：“我可不可以把药挖出来，告诉别人药的名字？”风觉得，楚夏姐姐教自己时，好像就是把他们带到森林里，让他们看到药材之后才告诉他们名字的。所以，他觉得他这个方法应该也是可以的。
“可以，风的想法是对的。”楚夏点点头，表示同意风的想法。“但是，如果没有实物，又要怎么办呢？”楚夏又提出新的问题。
这下，楚夏是真的难倒这些孩子了。
他们一个个摇头表示不知道。
炎坐在旁边，看楚夏和孩子们的互动，看他们一问一答，觉得还挺有趣。
“你们每个人都有自己的名字，每种药材当然也有名字。而且，每种药材的样子是不一样的，我们把药材的样子说出来，别人是不是就知道了。”
“嗯。”
云想起，雨教她采野菜时，就是告诉她野菜是什么样子，然后她就认得了。
“可是，如果我们没办法亲口告诉每一个人，药材是什么样子的，要怎么样才能让他们也认识呢？”最后一个问题，便是今天引入教学的关键。
孩子们自然是表示不知道。
“所以，我今天就要教你们一个新方法。”
楚夏在木板上写下“山药”两个字，“你们看，我写的这个是山药。我把山药用这两个符号表示，如果你们都学会了，以后看到这两个符号就知道我说的是山药了。“尽管楚夏已经解释得尽量详细，毕竟没接触过这些，孩子们还是不太懂。
好在，楚夏也不要求他们一开始就能听懂多少，只是给他们做一个引入，让他们明白字究竟是用来做什。孩子们听的迷迷糊糊么的，倒是炎，大概明白了楚夏这么做的用意。
“如果以后每个人都识字的话，就可以很方便地学习其它东西了。”炎想。这一刻，他无比清楚地意识到文字的作用有多么巨大。
虽然还不明白楚夏的用意，但四个孩子却都很认真地在学习。
楚夏又继续在“山药”两字后面写出一串汉字，“体重，质坚实，不易折断，断面白色，粉性，无臭味淡，微酸”。
楚夏把山药的性状念出来，这些都是之前告诉过他们的，云他们也基本都还记得。
“我把山药的样子也用符号表示出来，以后你们认识这些符号了，就认得这个植物了。”虽然这么说，但实际上要把文字转化为图像还是挺不容易的。不过，楚夏现在的主要任务是让孩子们知道，文字到底是用来干嘛的。
PS：感觉这段教学有点生硬，但作者实在不知道应该怎么启蒙一群从未上过学的孩子，就将就将就吧。
第108章 教学开始3
接下来，楚夏又交了他们各自的名字。很显然，无论在哪个时代，名字的意义总是与众不同的，因此，即使不知道楚夏教给他们的字究竟是用来干嘛的，他们还是很认真地学写了自己的名字。
孩子们用来写字的东西自然就是沙盘了，在沙盘上写字的手感比不上用纸，但对于初学者而言却更容易上手。而且，写满后把沙子抹平就可以接着再写，也不存在浪费。
楚夏把他们四人的名字分别写在木板上，告诉了他们每个人的名字对应的是哪一个，便让他们自己试着写一写。
云和风的名字都比较简单，虽然他们只是照着楚夏写的画，但至少是能被认出来的。而鱼和狐，他们的名字笔画多，再加上年纪较小，照着画也画不出来。
楚夏便亲自握着他们的手，手把手地教了几遍，如此，他们也能勉强写出自己的名字了。然后，楚夏又给云和风纠正了握笔的姿势，同时也分别教了一下写字的顺序，让他们的字看起来更规范一些。
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