们已感觉到了，今天不像是他们能够交好运的日子。
忽然，从教学楼里走出了一个人，站在楼前台阶上，举起一只手臂大声喊：
“各教室已经打开了，大家可以进入教室了！ ”
他的喊声一落，一千多人便潮水一般向教学楼里拥去，顷刻将他吞没了。
那一百多“小字辈”，也纷纷跑来，随潮而入。
楼前台阶渐渐清净了，刚才从教学楼里走出来的那个人，又像大潮过后的一
块礁石似的出现了。
他望着仍犹豫不决地站在操场上的几百人，用手遥遥一指，喊道：“你们还
站在那里干什么？ ”
“没有报考表也允许参加考试吗？ ”那几百人中的一个也喊着反问。
站在楼前台阶上的那个人以拥有无上权力的庄严声音回答：“凡是想要参加
这场考试的人，都有资格考试！ ”
于是那几百人也喜出望外地跑进了教学楼。
那个给予他们这一次机会的人是谁？ 又是谁赋予他这种权力？ 他的这种权力
生效吗？ 没有一个人想这个问题。没有一个人提出这个问题。也没有一个人对他
说一句感激的话。
当楼前台阶上只剩下他自己时，他扫视着空荡荡的校园，确信再没有一个人
还留在教学楼外了，才转身走入。
在一个教室里。有一个十八九岁的青年，站在一张课桌旁，对坐在靠外边的
座位上的一个“兵团服”讷讷地说：“这是我的座位。”
那个“兵团服”是姚守义。
他冷冷地说：“凭什么你认为这座位是你的？ ”
“你瞧，我的报考表上印着这个教室这排这个号的座位。”
姚守义将一只手慢腾腾地伸进一边衣兜，也想出示自己的报考表。他的手却
伸进兜里再没有抽出来，他的衣兜里什么也没有。
他匆匆忙忙地离家，连报考表都没带。他知道自己完全没有必要再将另一只
手伸进另一边衣兜。因为衣服破了，另一边的衣兜已经是形式上的存在了，被他
粗针大线地缝在棉袄上了。
“你倒是把座位让给我呀！ ”那面嫩齿稚，正处在变嗓音时期的小青年有些
急了。
“让给你？ 十几年前这个座位就是我的。那时候你大概还没背上书包呢！ 你
叫这课桌一声，看它答应你么？ ”其实他一天也没在一中读过书，纯粹耍无赖。
这时，有一个“兵团服”走入教室里，迈上讲台，大声说：“安静！ 大家都
请安静！ ”他看了那个小青年一眼，问：“你有没有座位？ ”
“有……”
“有你为什么不坐下？！”
“这个座位……就是我的，他不肯让给我……”
那个“兵团服”从讲台上大步跨了下来，走到小青年跟前，从他手中拿过报
考表看了一眼，说：“不错，这个座位是你的。”
姚守义抬头盯着他，问：“是他的又怎么样？ 你把我赶出考场？ ”
他用一只手在姚守义肩上拍了一下，以一种公正的语调说：“完全没那个意
思，不过我们应该承认事实。”接着，又对那小青年说：“这个矛盾不难解决，
你服从我是唯一的办法。”随后便轻轻推着那小青年离开了那个座位，一直将小
青年推出教室门外。
他自己则站在教室内，对那懵懵懂懂的小青年说：“回家去吧，你以后还有
各种各样的机会参加各种各样的考试，一代人要对另一代人发扬风格。现在正是
我们需要你们发扬风格的时候。”
他的这番话说得正正经经。
教室里响起一阵笑声。
那被推到了教室外的小青年敢怒而不敢言，忿忿地嘟哝了一句什么，不得不
走掉了。
一个“兵团服”观看完这一幕后，从走廊进到教室那里，对个不知是谁授权
他主持考场的“兵团服”说：“本人完全拥护你的话，并且要实践之。”说罢，
扫视了教室一遍，目光落在了另外一个“小字辈”考生身上。对方紧张地将脊背
靠在座椅上，还用一只手抓住了课桌角。
“实践者”照直走过去，走到那个“小字辈”身旁，叉开两腿站定，拍拍他
的肩，大声说：“向刚才那个榜样学习学习吧？ ”
对方不说话，不动。
“这么一点风格都没有，把他赶出去！ ”
“别赶他，要靠他自觉。榜样的力量是无穷的嘛！ ”
“小弟弟，听话，否则大哥哥大姐姐们会不高兴的。”
周围七言八语。
3
那个企图“顽抗到底”的“小字辈”终于在威胁和哄劝声中坐不住了，他猛
地站起来，悻悻地瞪着周围的“兵团服”们，也一言不发地离开了教室。
前后两幕，都被聚在教室门口的“兵团服”们“欣赏”到了。于是又有几个
争先恐后地拥入了教室。他们的目光在教室里交叉寻找着目标，一经确定，便迫
不及待地欲走过去取而代之。
本考场主持人，严肃地向他们做了一个制止的手势，接着以一位大哲学家的
口吻说：“阿基米德的杠杆是不朽的。我们失去的是一个坚固的支点！ 我们需要
的也是一个坚固的支点。谁在我们备感沉沦和失落的时候与我们争夺，谁就不明
白‘人道’这两个字的内涵。”他站立在讲台上那种具有无上权力的威仪，他那
种布道者的语调，与他身上那件破旧不堪的“兵团服”效果很难统一，倒可以说
相映成趣。因为他是在代表着“兵团服”们发表庄重的“宣言”，故而他们却不
觉得可笑。他们用一阵长时间的肃静帮助他加强“宣言”的庄重效果。
在这一阵长时间的肃静中，“小字辈”们一个个识趣地从座位上站了起来，
违心地悄然地纷纷退离这个考场。他们大多数并未理解他的“宣言”，也不是被
他那种布道者的语调所打动，产生了什么恻隐之心。恰恰相反，他们不过是被他
似乎具有着的无上权力：被众多“兵团服”们造成的长久而令他们颇为不安的肃
静所压迫，所威逼，才极不情愿地放弃了他们自己今天的权利。
“兵团服”们用掌声欢送。与其说是感激的表示，毋宁说是揶揄。
站在走廊里，没有座位的那些“兵团服”们，认为应该积极主动地将这个教
室的考场主持人关于“人道”的高尚理论宣传到所有的教室去，大大加以“实践”。
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