“刚才我们俩正在谈论教育问题，你也加入进来一起聊聊。”楚老师继续说：“我们俩都认为现在的教育存在三个方面问题：一、本质错位。教育的本质是‘认识自己’，具体说就是培养健康的人格，了解自己的长短，其次是探究事物的原理，最后才是提升个人的技能。二、顺序颠倒。应该是什么年龄阶段需要学习什么知识，而现实是幼儿、小学要学有难度的数理化，大学生则进行科普。三、资源配置不合理。很多偏远、规模较小的学校应该合并，让那些本来就条件不好的孩子接受同等的教育资源。但却因所谓的‘不尊重父母与孩子的亲情’而废止。如此种种，不一而足。”
金校长说：“我们相信，一定有人知道这些问题，可就是没有人明确的提出来加于改变。”
“那就由我们来做。”吴修风欣然说：“我向来认为，只要是对大众有利的，就一定会被认可、接受。”
金校长说：“如果主管领导不接受、民众也不理解怎么办呢？”
吴修风正要说话，那个小男孩突然开口说：“你们就一定敢保证自己说的是正确的吗？还有，即便是正确的，就一定敢保证执行过程中不会出现错误吗？”
三个大人愣住了好一会，金校长说：“你小孩子懂什么？”那小男孩嘻嘻一笑，又把眼光放在手里的书本上，感觉刚才那番尖锐的话不是出自他之口。
楚老师说：“即便暂时不被接受，但事情总要有人去做，至于个人荣辱，就不计较那么多了。”
吴修风说：“我会追随老师，无论结果如何，都无怨无悔。”
金老师说：“也算上我一份。”
“我觉得很奇怪。”那个小男孩抬起头：“常听我爸说，楚老师智慧超群、观点独道，和你往来的都是很厉害的人物。可在今天这个问题上，连我这个小孩子都能懂的道理，你们三个大人为什么不明白呢？”
金老师有些责怪说：“你胡说什么？要懂礼貌？”
“没关系的。”楚老师笑笑说：“我十分好奇，让他说说什么道理。”
小男孩毫不客气：“你们刚才说的观点是对是错，我判断不了，但有一点却可以肯定，你们的方式不可取。”
楚老师依然笑说：“你继续，我们的方式为什么不可取？”
小男孩说：“你们的方式就是不管对象、时间、事件等特征，总是表现出一副要伸张正义、主持公道的样子，这完全就是书生意气，结果必然是吃力不讨好。”
“照你这样的说法，事实真相、公平正义就不顾了吗？”金老师说：“在这种大是大非面前，个人荣辱算得了什么？吃力不讨好又算得了什么？”楚老师、吴修风深有同感。
小男孩想了想，决然说：“大是大非当然要泾渭分明，但在具体的表达方式上没必要这么极端，极端的方式反而达不到效果。如果有一种方式既能达到相同的效果却又不那么尖锐，为什么不用呢？”
三人这才有些动容，楚老师说：“你说说，什么方式？”
小男孩说：“很简单啊，无论有多高的才能、多大的志向，都需要有一个施展才能的空间，不能动不动就耍脾气、感情用事。你们如此智慧的人应该明白，与你们打交道的都是人，也不喜欢被刺伤。为什么不能采取观点明确、方式温和的方式呢？这二者并不矛盾啊。”
面对这个观点敏锐的小男孩，三人是好气又好笑。关键是，他们心里都不由得赞同了他的说法。
楚老师对金校长说：“你儿子悟性极高，行为特征属于外圆内方，他将来在政治或是经商领域必能取得巨大成就。可惜了，他不适合做学问，否则，我很乐意教教他。”
小男孩说：“遇到一个好老师是学生的福气；同样，遇到一个好学生不也是老师的福气吗？”
楚老师大笑：“这个小家伙前途不可限量。”
金校长父子走后，吴修风说：“老师，你真的认为我将来会有大出息吗？”
“都这时候了，你竟然还会问出这样的问题。”楚老师有些惊讶地看着他：“我花这么多的心血来培养你，你当我是没事可做？这么说吧，我在你楚哥、程姐身上都没有在你身上花的心血多。”
吴修风赶忙说：“我对老师是深深的折服，你的话我自然相信；但我也想通过这个事来增加见识。老师这么评价我，有什么依据呢？”
“这个说法有点道理。”楚老师端起茶杯喝了口茶：“今天心情好，就说给你听听。我为什么很容易的就收你做学生？首先是人品。从你的相貌我就可以判定你的人品，你敢为普燕打架，这说明你有血性、重情义。其次是悟性，你的悟性难得一见，在跟你交流、其实就是测试的过程中，你好多次展现出的悟性震撼到了我。还有，必须在25岁之前完成知识多样性的储备，而你恰恰在这个年龄阶段，阴差阳错地做到了博览群书，为将来成就大器奠定了最坚实的基础。
吴修风脑海一闪，想到了张老师，他说：“这多亏我在读高三时张老师的指点，记得当时我问原因，她说我将来自会明白，原来是这样。”
楚老师说：“这样说来，还真是多亏了她，还说了什么？”
吴修风说：“她说，我这一生会有许多机缘巧合，特别是在某个时刻，会迎来改变我人生道路的转折点；当这个转折点出现时，所有的光芒就会引导我前进。”
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