那个村里的绣球花几乎全是粉红色，只有疾风家的花是漂亮的蓝色，这段谈话后话题就转到少年从父亲那里听说的话。
那时疾风的父亲，刚好在和儿子年纪相仿时(感觉上，疾风很难相信自己的父亲也有小时候)。当时，他有位非常要好的朋友，很勇敢，敢从高墙上跳下来，或是爬到细小得立即可折断的树枝上摘成熟的柿子，总之，常做一些让坏孩子们打寒颤的事。那些可视为有勇无谋的行为，在孩子们的世界里却常被视为英雄。而事实上，他以冷酷的表情从事各种危险，获得了大家的尊敬。
那样的朋友，却非常羡慕疾风的父亲拥有的一项东西——一枝枪。当然，那不过是玩具枪，但疾风的父亲知道他朋友心里认为那很正点而觉得很得意。
某天，两人玩海盗游戏。在小木箱里塞满宝物，埋在地下。那位朋友极力主张宝箱里要放进那把枪，他说海盗的宝藏里不放进枪，就不是真的。疾风的父亲勉强遵守他的提议。
朋友将木箱藏在某处，当疾风的父亲去找寻时，宝箱连同少年都消失了。
那之后不久，他就搬家了，而那枝闪闪发光的正点枪枝也始终下落不明。
听完故事的“菖蒲小姐”，当下说出宝箱的藏匿地点。惊讶的疾风很快地回到家里，在庭院里挖掘。而一如“菖蒲小姐”说的，挖出腐蚀得破破烂烂的箱子。
第八节
“是啊，一定是……”
我想了又想，开始回答。然后，看着画在地面上的蒲公英，我知道蒲公英是黄色的，但真雪的蒲公英却是白色。我深深地吸了一口气。
“是的，一定是白色的，不是吗?”
女孩又稍稍睁大了眼睛，然后眼神认真地询问。
“你曾经看过白色的蒲公英吗?”
“还没看过，不过我想看看!”
这次没有考虑太多，很快地回答，既不是参考书上的正确答案，也不是真正的答案，只是照真雪希望的回答。
我说完的同时，女孩微笑起来，这是我第一次看到她的笑脸。这个女孩竟是如此可爱!
我重新看着女孩。
我们手牵着手回到体育馆，老师们和大部分的孩子已经起床了，小文边折着毯子，边看着我们笑。
“小西老师确实有看人的眼光，选小驹做真雪的朋友。”稍后她说。我觉得她说得对。
小西老师一定从一开始就知道——我和真雪是同类。
吃完白饭加味噌汤、荷包蛋的早餐后，终于要解散了。边收拾善后、边听见女老师念着：“奇怪，碗少一个。吃饭的时候，每个人都有啊!那种东西为什么会不见了?”
“一定是谁吃掉了。”进藤老师滑稽地说着，大家一齐笑了起来。
和《七岁小孩》相遇时，正值绣球花季节，所以我就买了一盆花来，当然，是粉红色的，然后，大约埋了十八圆在花盆里，每日边浇水边等待花变成蓝色。大家都知道，日币一圆是铝制的硬币。
知道我的高超“实验”的弟弟，似乎把我当傻瓜，他说：“那样如果会变成蓝色，就不知道是不是一圆硬币的关系。要再买一盆，以同样条件种植。”
他触到我心里的痛，于是从远离科学精神的层次反驳他说：“你在说什么?你知道一盆多少钱吗?”
之后，那盆绣球花确实微带着蓝色，我坚持那确实是十八圆的功劳。
第九节
敬启者：
你知道北原白秋的诗集《桐之花》中有这首歌吗?
踏入荒园
踩着蒲公英
点点白絮
春天已逝
这诗是在回故乡柳川时歌咏的歌。手边的这本书，接着说明这首诗：
“踏入荒废殆尽的家中庭院，春天的杂草青翠而茂盛，开完花的蒲公英长出白色的棉絮，看着鞋子碰撞后散落的棉絮，让人深刻地感受到春天的逝去。”
白秋对幻灭、逝去的东西的美感，如实地展现在作品中，是对这首诗的评价。关于这首诗，我曾经看过好几个版本，但全部都是一样的解释。
然而，我想大胆地提出反论，或许和专家的意见不同，但我想先从文法的角度试试看。
我的问题是结尾那句“春天已逝”中的“已”字。根据书上的解释，“已”是用在过去，但在这里，一般表示感叹之意。
换言之，这部分如果忠于文法直接解释，应该为“春天已然消逝了吗?”这是毫无疑问的，那么，肯定说明“春天已逝”的理由在哪里呢?
不消说是诗中的“蒲公英的白絮”，蒲公英是白的，换言之，即为棉絮，这样想就很自然而没有任何勉强了。
但是，真的是这样吗?
年幼的女孩将花的颜色卡涂成白色，代表她有情绪上的问题吗?
读了你的来信后，我不那么认为。那么，是爱做梦的女孩，幻想出现实生活中所没有的花色吗?
这样的解释比较容易接纳，而你似乎也那么认为。但是，我想举出第三个(恐怕是真实的)答案。
女孩为何要将蒲公英涂成白色呢?
你了解了吗?因为女孩曾看过白色的蒲公英。
如果你手边有百科辞典，请你翻开“蒲公英”这一项，在西洋蒲公英、虾夷蒲公英、关东蒲公英等种类中，可看见“白蒲公英”这个名字。
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